Séance de TP du 15/10/2008 avec le groupe 2

Leviers et poussoirs

Ce groupe est plus dynamique que le précédent et je les en félicite, le groupe semble plus uni et leur capacité d’ initiatives est bonne.

Nous avons donc attaqué tout de suite. Les rappels ont été les mêmes que ceux abordés succinctement avec l’autre groupe.

Débuter un B.A.M.E. consiste a énumérer les actions extérieures qui agissent sur un système matériel isolé, d’ ou aussi la notion d’ action mécanique intérieure. Apparait alors la notion d’ action à distance et d’ actions de contacts.
L’ action de pesanteur est omniprésente dans beaucoup d’ étude de statique.
Nous avons eu un ptit débat quand à l’ écriture de cette action
Voila comment je préfère que l’ on nomme une action de pesanteur.
Du coups, nous avons abordé la notion d’ action de contact.
et nous avons appliqué cela tout de suite sur le premier exercice proposé.
Alors un premier problème s’ est posé quel est le système isolé et comment énumérer le bilan. On peut opérer comme cela : Se dessiner le système seul et alors apparaît par son absence les contacts avec l’ extérieur. un ptit bémol pour l’ action en A…
Alors un second problème c’est posé: décrire ces actions
Après avoir étudié un exemple nous avons continué le bilan.

Séance de TP du 15/10/2008 avec le groupe 1

STATIQUE

Lors de cette séance avec ce groupe j’ ai donné à un élève un poly de statique car celui-ci était absent la semaine dernière lors de la distribution de celui-ci.

Cette distribution à l’ avance avait comme but de mesurer vos capacités d’ initiative, car le début comporte des rappels de statiques. Aucun élève de ce groupe n’ a consulté ce document.

Après avoir défini que nous allions l’ utiliser lors de cette séance, nous sommes restés devant ce document sans pratiquement aucune initiative de ce groupe qui a continué de discuter comme au café du commerce.

Au bout d’ une heure trente minute où je n’ ai rien dit mais tenté en vain de projeter les dessins en couleur du poly en attendant des réactions, j’ ai rempli ce billet devant eux et Oh miracle ils ont lu ce billet que je projetais au tableau, mais vont ils lire le document distribué ?  je me le demande ?

Ah enfin une réaction, un reproche m’ a été fait de ne pas être directif, dans ce groupe. Eh oui je suis bien d’ accord avec vous, je ne suis pas là pour dire à des jeunes de 19 ans qu’ ils doivent sortir le document de leur sac, l’ ouvrir, le lire, voir le relire, l’ annoter, le surligner, entourer ce qui semble important……

En vérité ma volonté est que vous vous preniez en charge, que vous réagissiez devant la difficulté et que l’ on puisse ensemble établir une stratégie pour vaincre celle-ci ensemble. Vous continuez à rester immobile en position d’attente, en voulant tout me faire assumer.

Il y a une telle disparité entre vos prés requis respectifs qu’ un minimum d’ autonomie est nécessaire pour pouvoir appliquer une pédagogie différenciée me permettant de ne léser ni les meilleurs ni ceux qui doivent s’ adapter.

Depuis la rentrée vous traînez des pieds, enfin vous acceptez le débat et il me semble que l’ on va enfin pouvoir se mettre au travail.

Surtout ne vous découragez pas, même si la puissance de travail de certains est assez faible par manque d’ habitude et d’ entrainement, si vous changez vos comportements nous réussirons.

Premier notion importante le « système matériel à isoler »
Cette figure est là, pour enlever toute ambigüité sur les éléments principaux de ce mécanisme utilisé comme exemple.
L’ utilisation d’ un graphe des liaisons est envisageable pour repérer plus facilement le concept de limite du système isolé, ainsi que pour mieux réussir le B.A.M.E. (voir plus loin)
Pour tout de suite appliquer cette notion nous avons abordé le premier exercice d’ application.