Séance de cours du lundi 24/11/2008

Suspension Mac-Pherson

Lors de cette séance, j’ai commis un acte d’ une ignominie sans nom, un petit contrôle inopiné pour simplement vérifier votre implication dans l’effort de guerre que nous menons contre cette statique analytique , partie de la mécanique que vous jugez parfaitement inaccessible, d’ une incommensurable inutilité.

Voyons le contenu de ce contrôle.

Oh mais cela ressemble à quelque chose de connu….
	Eh oui la suspension Mac Pherson…
La même étude, aucun mot de changé, juste un temps plus court, car mon objectif est de vérifier que le principe de l’ isolement, et du B.A.M.E est compris avant de continuer, et de différencier les niveaux de maîtrises.

Voyons les résultats.

La moyenne de ce contrôle est de 10, il a permis de récompenser, certains élèves, qui bien que n’ ayant pas trop de facilités, fournissent un effort constant et du coup a un peu pénaliser ceux qui se jugent capables, et ne veulent pas s’ impliquer, en vérifiant l’ état réel de leurs capacités. Il a mis en évidence également, le niveau très très bas de certains,car pour les 5 et le 6, ce sont des notes de complaisance pour ne pas plomber leur envie de progresser.. Les trois absents ont réalisés ce petit contrôle lors de la séance de TP de mercredi. Seule une personne à refuser d’ effectuer cet effort, ce qui explique le zéro.

Bon après ce petit contrôle, que croyez vous que nous ayons fait, eh bien de la statique analytique, en principe je devrais alterner les activités et faire un peu de construction et de technologie. Mais j’ ai remarqué, que si le temps, qui sépare deux séances, sur une activité étudiée augmente, étant admis que ne vous pratiquez pour la majorité aucune ré-activation de votre mémoire par un travail personnel, la reprise se fait avec une lenteur désespérante.

Cela pour expliquer le forcing que je tente de réaliser avec vous…

Mais heureusement, j’ ai inclus dans les sujets de statique des thèmes technologiques qui me permettent de traiter de façon indirecte de la technologie de base

Eolienne

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Voici le thème étudié
Voici les hypothèses et les données
Un premier petit travail d’ analyse, en repérant les sous ensembles de ce mécanisme de transmission de puissance.
Une première étape difficile pour votre niveau, consiste en une analyse de l’ effort dans la denture de l’ engrenage droit à denture hélicoïdale.
Cette étape consistant à réaliser une perspective des sous ensembles avec une position relative, est assez délicate et demande beaucoup d’ expérience.L’ étape suivante consistant à repérer que le vent est l’ énergie motrice de cette éolienne, et du coup d’ en déduire les forces tangentielles au niveau de contacts des dentures des engrenage, fût encore relativement accepté et suivi avec intérêt.
Par contre l’ exploitation de la projection sur les efforts dans la denture d’ un engrenage droit à denture hélicoïdale fût moins appréciée et comme d’ habitude, votre réticence devant la moindre difficulté a refait surface. L’ utilisation d’ un tableau interactif, n’ y a rien changé, j’ ai donc continué mon travail un peu en solitaire. Je pense que j’ exagère, car certains ont continué à participer et je dois penser à eux plutôt qu’ aux fainéants.
Nous avons donc commencé l’ exercice de statique en isolant l’ hélice motrice de cette transmission.
L’ avantage de ce genre de tableau interactif est par exemple l’ enregistrement facile de ce que l’ on écrit.
Nous avons continué le bilan des actions mécaniques
Nous avons même attaqué le principe fondamental de la statique, avec l’ application du théorème de la résultante statique.
Et avant de partir quelques calculs de moment, juste pour le dessert….

Séance de TP du mercredi 19/11/2008

Suspension mac-Pherson

Lors de cette séance, nous avons poursuivi notre effort sur la statique analytique, car enfin, certains s’ accrochent et pour cela je ne suis pas loin de pouvoir conclure que vous avez progressé.

Pour une remise en route, et pour que la prise de note soit correcte j’ai de nouveau rédigé l’isolement de (3+4). Cela vous permet de prendre conscience que ce travail lorsqu’on le maîtrise, prend malgré tout un temps raisonnable, peu probable pour la durée des examens actuels.
Nous avons enfin pu attaquer l’isolement suivant. Voici l’énumération des points d’application des actions extérieures.
On peut par principe dire que toutes ces actions agiront sur le système isolé
Finissons de donner le nom de la première action mécanique
Passons aux deux autres actions, heureusement que je vous fait mettre le point d’application de la force dans la nom de l’action, sinon ici nous aurions deux actions avec le même nom.
Première difficulté, ici il faut garder en tête, le principe des actions réciproques et en plus lors de l’isolement précédent nous avons obtenu le résultat que Ey est nul.
L’action au travers d’une liaison rotule commence enfin à devenir presque automatique pour certains.
Le repérage de la liaison annulaire continue à poser des problèmes pour certains, ainsi que la description des composantes de ce type d’action transmissible.
Enfin l’écriture du P.F.S.
Application du théorème de la résultante statique
Recherche des moments manquants pour pouvoir appliquer le TMS. Trouver cette première étape d’écriture est le premier obstacle que vous devez surmonter.
Mettre les numéros ne pose pas trop de problème, et du coup on s’est occupé du suivant dans la foulée, avant de rentrer dans les détails
Recherche des éléments qui composent se genre de calcul
Un ptit rappel sur le calcul du produit vectoriel
Voila les résultats du calcul de moment
Cela fait plaisir, car il y en a qui y arrivent…
L’application du théorème du moment statique est enfin possible et nous donne trois équations de plus
Une petite vue d’ensemble de cet isolement de 5
Voila également le résumé réalisé par mon collègue
Ainsi que les résultats qu’il a eu le courage de chercher, ainsi que l’analyse d’une partie de ceux-ci.

Séance de cours du lundi 17/11/2008

Lors de cette séance je me suis mis en tête d’ effectuer de bout en bout intégralement l’exo suivant, sans attendre pendant un bon quart d’ heure que les élèves daignent finir leur conversations  sempiternelles sur des sujets divers et variés autre que la construction mécanique.

Je me suis dit plein d’ énergie que j’ allais satisfaire à la mode actuelle, où les élèves voyant le professeur travailler, se persuadent très rapidement par mimétisme, qu’ ils ont aussi beaucoup travaillé.

Passer une demi heure à parvenir péniblement à ce qu’ ils lisent enfin le document de travail pour savoir ce qu’ il faut faire, en les sermonnant et en circulant entre les rangs, me demande beaucoup d’ énergie et finissent par me déprimer, car inéluctablement, je finis par me fâcher, ma tension monte….

Alors, que me mettre au tableau, sans vérifier si je suis écouté, ou entendu, à me mettre à faire ce que je sais faire très facilement (heureusement, au bout de 30 ans…) avec mon deuxième cerveau (moelle épinière), cela aurait plutôt le don de faire baisser ma tension….

Pour ce qui est de l’ efficacité au niveau des élèves, une illusion d’ intérêt au bout d’ un certain temps semble poindre parmi une majorité d’ entre vous.

Mais je ne me fais pas d’ illusion, très très peu parmi vous vont faire l’ effort de retravailler, ce que nous aurons fait, dans le but de le mémoriser pour peut être, être capable de le refaire. Une simple circulation dans vos prises de notes, montrent votre incapacité à vous imposer des contraintes pour simplement reproduire avec justesse ce qui est au tableau.

Pour me consoler, je sais malgré tout que ceux qui ont de la rigueur, de la volonté, en tentant de maîtriser leur destin, vont tirer leur épingle du jeu, pour ceux là quelque soit la pédagogie employée, ils veulent et savent tirer parti de ce qu’ on leur propose. Par contre pour ceux qui continuent à penser que leurs difficultés ne seront résolues que par l’ effort des autres, continueront à penser que quand ils n’ y arrivent pas, ce n’ est pas de leur faute, c’ est parce que l’ on ne leur aura pas appris, donc que c’ est bien de la faute des autres, donc ils attendent fermement campés sur ma position de principe que les  autres résolvent mon incompétence, puisqu’ elle ne provient pas de moi.

Suspension Mac-Pherson

Voila donc le sujet suivant étudié

Voici les hypothèses et données

Et enfin le travail demandé….
Une double schématisation du mécanisme est fournie
	Il ne faut toutefois pas croire que les suspensions à lames ont disparus. Observez ce petit camion
La première étude consiste à appliquer le principe fondamental de la statique sur “la roue 2″, qu’il a fallu repérer sur les schémas cinématiques.
Voila une vue d’ ensemble de cette application du principe fondamental de la statique appliqué sur l’ isolement de cette roue 2. Le symbole employé pour la ponctuelle en A n’ est pas à la norme actuelle.
Cette deuxième photo est là, pour mieux visualiser les calculs qu’ impose l’ application du théorème du moment statique (TMS).
Dans ce premier isolement choisi à dessein nous pouvons résoudre toutes les équations obtenues et donc en déduire des résultats sur les actions mécaniques appliquées sur l’ isolement de la roue 2. Une vérification graphique est intéressante et ici mon objectif est de vous faire prendre conscience de l’ existence de l’ équation de moment en projection sur un axe, ainsi que de la notion d’ équilibre en translation et en rotation.
J’ aurais pu vous proposer cette correction sur power- point réalisée par un de mes collègues, si ce travail avait été réalisé en autonomie comme je l’ envisageais dans le passé.

Nous somme ensuite passés à l’ application du P.F.S. sur un isolement composé de deux sous ensembles du mécanisme.
Le repérage du sous ensemble continue à poser des problèmes toujours à cause d’une maîtrise trop superficielle des symboles des liaisons.
Commençons la description du B.A.M.E.
Continuons
Un élève à fini ce bilan
Un petit groupe de trois élèves ont tenu la longueur et voulu connaître la fin
voici la correction sous power-point réalisé par un de mes collègues.

Suite au commentaire de dub, j’ai créer un ptit powerpoint contenant la correction de mac pherson, je le remercie pour son commentaire qui m’a permis de réfléchir et de proposer cette solution. Je me demande quand même si cela répond à son commentaire.pfs BTS phil13SuspensionMacPherson