Séance de Tp du mercredi 26/11/2008 (G1)

Eolienne

Lors de cette séance j’ ai proposé de continuer l’ analyse de l’ éolienne avec un petit soft de statique pour appliquer l’ analyse effectuée en classe entière lundi, en me disant que tout cela était bien frais puisque cela ne datait que de deux jours. J’ ai fait l’erreur pédagogique de vous proposer, de vous mettre sur les ordinateurs, en n’ayant pas testé, si ce petit soft allait fonctionner sur les ordinateurs du lycée. Bien mal m’ en a pris, très rapidement, je constate, sur le premier ordinateur allumé, que cela ne convient pas, car n’ ayant pas les droits d’ administration, qui m’ aurait permit de résoudre probablement la difficulté. Je réagis très rapidement en vous demandant fermement d’éteindre les ordinateurs (car il faut remarquer que pour les allumer et se mettre devant l’ écran votre efficacité est sans pareil, en quelques secondes tout le monde a quelque chose à regarder sur l’ écran)(les écrans étant non visibles pour le professeur, ceux-ci étant orientés avec une logique qui m’ échappe dans des directions toutes opposées à l’ abri d’ une éventuelle visibilité pour le professeur), en leur proposant de revenir au centre de la salle, pour utiliser ensemble, ce soft sur mon ordinateur, en projection sur le tableau blanc. OH surprise, maintenant pour éteindre ces mêmes ordinateurs, un refus d’ autorité pur fût perpétré en mon encontre, le reconnaître me prit un certain temps, n’ étant pas habitué à ce genre de signes…. Un second ordre précisant la signification française du premier ordre, alors il me fût répondu que c’ était long d’éteindre les ordinateurs, ce qui prolongea le temps pendant lequel ma tension montait. Devant la lenteur, je fût contraint de vous montrer, par le geste, que pour éteindre cela n’ était pas compliqué, et joignant le geste à la parole, j’ ai atteint le bloc électrique de l’ étage, qui par miracle est dans cette salle. En ouvrant la porte, qui est muni de la sécurité adéquate (que je n’ ignorait pas), une coupure généralisée remit de l’ ordre. Mais quel sentiment d’ échec, être obligé d’ en venir là pour se mettre au travail, et l’ on est qu’ au début de la séance….. Je vais m’ arrêter là, car la suite est du même acabit, puisque très peu avaient une prise de note correct du travail effectué lundi….

Passons au travail obtenu au forceps

L’ utilisation de ce petit soft permet aux élèves de prendre conscience de ce qui est important de maîtriser au minimum. 1) Choix du repère ici certains ont toujours des difficultés sur la notion de plan ou de spatial…
2) Définition du système isolé on isole 2 3) Énumération du B.A.M.E. 4 actions mécaniques
4) Description des Actions mécaniques. Observez bien, on nous demande en premier ” Action de ? “ ” Point d’ application ? “ ” Composantes “ “Coordonnées”

Occupons nous d’ une première action mécanique, qui est de contact et par l’ intermédiaire d’ une liaison parfaite normalisée.

Il va falloir mettre cette action mécanique dans le soft…..
	Ici ce n’ est pas trop difficile…. Et pour les composantes, eh bien le soft, il est sympa, y va nous aider….
Il nous propose les liaisons normalisées…. Reste à choisir tout de même…
	ARGHHHHH ! j’ ai mal choisi de l’ axe de la liaison…..
Ha, enfin ici, c’ est plus conforme à ce que nous attendions….Il nous reste à remplir les coordonnées de position du point d’ application de cette action mécanique.
Le point A est justement le point d’ application du centre du repère choisi, ce qui explique tous ces zéros….

Passons à la deuxième action mécanique, toujours assez facile, prenons celle en B, qui utilise toujours une liaison parfaite normalisée

Observez
Voilà c’ est fini pour cette action mécanique.

Passons à l’ action motrice de l’ air

Passons enfin à l’ action dans l’ engrenage droit à denture hélicoïdale

L’ analyse effectuée lundi pour en arriver là, est bien difficile, elle n’ est pas de votre niveau, et je n’ attends pas de vous de pouvoir le refaire. Mon objectif ici, est que preniez simplement conscience de la complexité de cette action mécanique et des implications de celle-ci sur l’ équilibre global de cette hélice d’ éolienne. C’ est l’ analyse des résultats de l’ équilibre qui est à observer attentivement.
La logique de remplissage du soft est également une étape logique, dont la logique est intéressante à observer. Situer cette action est une première étape.
Oh mais ils sont vraiment sympathiques les concepteurs de ce petit soft, tout une série de dentures nous sont proposées… Comme vous pouvez l’ observer une certaine culture technologique est incontournable.
Ah mais là ça se corse un peu…. Mais un technicien ayant un peu de culture est bien heureux (comme un corse lorsqu’ il aperçoit son hamac par exemple) lorsqu’ il voit ce questionnaire, car il résume toutes les questions que l’ on aurait du se poser tout seul….
Du genre : Quel est le sens de rotation de cette hélice ?et pour y répondre il faut alors s’ interroger sur la provenance de l’ énergie motrice ?Quel est le sens de l’ hélice de la roue ?et pour y répondre il faut observer le sens de l’ hélice de la roue 3 qui est à droite et savoir donc que l’ hélice de la roue2 qui s’engrène avec, aura elle un pas à gauche.
Pour savoir si le pignon isolé est moteur ou récepteur, il faut penser à isoler l’ engrenage et regarder comment circule la puissance.Pour l’ angle de pression et l’ angle d’ inclinaison de la denture il faut se reporter aux données de l’ exercice.
Et voici enfin le résultat du torseur transmissible par cette denture hélicoïdale en K.Notre raisonnement est probablement juste, car l’ on retrouve déjà les mêmes signes que prévu lors du bilan effectué lundi.

Maintenant laissons faire le soft, cette petite calculette va travailler pour nous

Voici le résumé du bilan que nous propose le logiciel en vue de modification si on le désire. On repère bien qu’il n’y a que 6 inconnues, alors la possibilité de résolution est bonne. Une petite erreur s’est mise en place j’ai oublié de préciser les unités …..
Il veut même nous faire les calculs en appliquant le P.F.S. au point que l’ on désire. En toute logique, j’ aurais pris le point K, mais la calculette, elle s’ en moque.
Eh voilà, on a les équations, magique !!!!!
Les composantes inconnues des équations sont maintenant connues.
Et même la transposition de ces inconnues enfin déterminée, dans les actions mécaniques du bilan.

A ce stade, je vous ai demandé de recopier ces résultats, et avec votre logique de spectateur, vous avez trouvé cette activité sans aucun intérêt et vous m’ avez invité à imprimer ces résultats.

Cette opération n’ étant pas sans difficulté, car pendant que je m’ énervais, vous vous étiez bien tranquille à continuer vos discussions habituelles.

Alors après vous avoir démontré que je n’ étais pas votre larbin, deux procédures ont été envisagées.

Les deux procédures se sont appliqués de front avec votre aide, la première, privilégia l’ utilisation de mon ordinateur que je devais connecter au réseau, avec ce que cela implique comme incertitude… ou copie des données sur un Word, transfert sur une clé USB, transfert dans un ordinateur du lycée, puis opération d’ imprimerie. Un temps identique nous permit d’ obtenir ces résultats, et ensuite je vous ai demandé de dessiner à une échelle approximative les résultats sur la figure que je vous demandais de reproduire également.

A ce stade plus aucun travail ne fût fait, les discussions ne se sont jamais arrêtées…..j’ ai abandonné devant tant de mauvaises volontés, mon épuisement était trop grand.

Je ne vous garantis pas que je vais continuer à porter ce groupe à bout de bras.